句子仿写
1。保留词性
2。保留词义
3。注意搭配
4。语句通顺
2009年9月29日星期二
2009年9月25日星期五
口试 会话秘籍
孩子们!恭喜大家顺利过关！
几位同学表现非常棒！ （尤其恩迪同学）
好些同学告诉我，2010年的口试会话部分特别难。
老师提出会话题目后，你是否不知如何着手回答？
会话题目将围绕在图片主题进行。
1. 要求考生发表个人意见
2. 分享生活经验。
3. 平时对周遭事物的观察。
上：对答如流，作答完整
中：能回答部分提问
下：无法回答提问
大家可参考以下格式。
开头+主要内容+总结（感想）
1。老师发出问题后，要是你没有听清楚，可以请老师重复。
“老师，对不起。我没听清楚，请您重复一遍” （大家可趁机想想如何回答。）
2。不要花太多时间想 (尽量不用多过5秒）
3。要是你不曾有过那种经验。 你可以告诉老师，但也要说说为什么你不曾有过那种经验。
如问题：你曾经参加过联络所举办的活动吗？
（要是你不曾参加，可以这样回答。）
老师，我不曾参加过联络所举办的活动。这是因为 （原因）。不过在布告栏上经常会看到联络所举办活动的通告。不久前，我看到“牛车水一日游”的通告。我就吵着要妈妈让我去。最后因为碰上考试期间，结果我只好听话乖乖呆在家里读书。上个星期，我看到了“中秋之夜" 的通告。这次可没碰上考试，我一定不会错过。能观赏表演，又能和大家一起赏月，我想一定很好玩，让我非常期待。
4。表达可以口语，但不可参杂英语。
5。生动 - （也可以加入你当时的想法）
如：‘结果我只好听话乖乖呆在家里读书。’ - 自然生动 （不过不可过分使用俏皮话）
6。开头 - 介绍时间，原因 （大概3-5句话）
如 ：我刚在今年三月参加联络所举办的 ‘牛车水一日游’。 （说出时间）
那时因为我的好朋友XX提议的。 我想牛车水有很多有趣的东西，一定很好玩。所以我立刻答应了他。
（清楚说出前因）
7。主要内容：要说得详细、具体。不要草率带过。 （这个环节是主要得分的机会！）
如：我们早上八点钟出发。第一站就是参观佛牙寺。（说出当时你看到什么，有何感受）
之后，我们还到.......
8。 总结：不可缺少. (同时，也能让考官知道你将结束）
可加入你的感想。。。你学到什么。
9。面带微笑，尽量不让考官知道你很紧张
10。眼神交流。。。 不要一直低着头。。。 不妨看着老师，这样老师更能被你的话‘感动’。
大家可以参考这个格式。
这个会话格式还很新，同学们要是对这个会话秘籍有意见，可以提出，让我们的秘籍更厉害！
当然，既然是‘秘籍’，而且还不算完美，大家可不要‘做宣传’哦。
孩子们!周末愉快！
（会话练习：请按照以上秘籍，重新为你的回话题目设计答案。)
问题一：你曾经去过诊疗所吧。请谈谈你的经验。那里什么事件/事物让你留下深刻的印象？
问题二：你曾经参加过这种活动吗？ （婚礼）请谈谈你的经验。
大家只需要回答你的题目，不必两题都答。
请将你的答案 （不少于１００字）整齐写出。我将会将你们的答案印成小册子，让大家参考。
还有一点，回答时，不可瞎编／说谎，不然你的内容将会漏洞百出。 如：如果题目要求你说婚礼，你不曾参加马来族朋友的婚礼的话，千万别乱编内容。
几位同学表现非常棒！ （尤其恩迪同学）
好些同学告诉我，2010年的口试会话部分特别难。
老师提出会话题目后，你是否不知如何着手回答？
会话题目将围绕在图片主题进行。
1. 要求考生发表个人意见
2. 分享生活经验。
3. 平时对周遭事物的观察。
上：对答如流，作答完整
中：能回答部分提问
下：无法回答提问
大家可参考以下格式。
开头+主要内容+总结（感想）
1。老师发出问题后，要是你没有听清楚，可以请老师重复。
“老师，对不起。我没听清楚，请您重复一遍” （大家可趁机想想如何回答。）
2。不要花太多时间想 (尽量不用多过5秒）
3。要是你不曾有过那种经验。 你可以告诉老师，但也要说说为什么你不曾有过那种经验。
如问题：你曾经参加过联络所举办的活动吗？
（要是你不曾参加，可以这样回答。）
老师，我不曾参加过联络所举办的活动。这是因为 （原因）。不过在布告栏上经常会看到联络所举办活动的通告。不久前，我看到“牛车水一日游”的通告。我就吵着要妈妈让我去。最后因为碰上考试期间，结果我只好听话乖乖呆在家里读书。上个星期，我看到了“中秋之夜" 的通告。这次可没碰上考试，我一定不会错过。能观赏表演，又能和大家一起赏月，我想一定很好玩，让我非常期待。
4。表达可以口语，但不可参杂英语。
5。生动 - （也可以加入你当时的想法）
如：‘结果我只好听话乖乖呆在家里读书。’ - 自然生动 （不过不可过分使用俏皮话）
6。开头 - 介绍时间，原因 （大概3-5句话）
如 ：我刚在今年三月参加联络所举办的 ‘牛车水一日游’。 （说出时间）
那时因为我的好朋友XX提议的。 我想牛车水有很多有趣的东西，一定很好玩。所以我立刻答应了他。
（清楚说出前因）
7。主要内容：要说得详细、具体。不要草率带过。 （这个环节是主要得分的机会！）
如：我们早上八点钟出发。第一站就是参观佛牙寺。（说出当时你看到什么，有何感受）
之后，我们还到.......
8。 总结：不可缺少. (同时，也能让考官知道你将结束）
可加入你的感想。。。你学到什么。
9。面带微笑，尽量不让考官知道你很紧张
10。眼神交流。。。 不要一直低着头。。。 不妨看着老师，这样老师更能被你的话‘感动’。
大家可以参考这个格式。
这个会话格式还很新，同学们要是对这个会话秘籍有意见，可以提出，让我们的秘籍更厉害！
当然，既然是‘秘籍’，而且还不算完美，大家可不要‘做宣传’哦。
孩子们!周末愉快！
（会话练习：请按照以上秘籍，重新为你的回话题目设计答案。)
问题一：你曾经去过诊疗所吧。请谈谈你的经验。那里什么事件/事物让你留下深刻的印象？
问题二：你曾经参加过这种活动吗？ （婚礼）请谈谈你的经验。
大家只需要回答你的题目，不必两题都答。
请将你的答案 （不少于１００字）整齐写出。我将会将你们的答案印成小册子，让大家参考。
还有一点，回答时，不可瞎编／说谎，不然你的内容将会漏洞百出。 如：如果题目要求你说婚礼，你不曾参加马来族朋友的婚礼的话，千万别乱编内容。
2009年9月19日星期六
2009年9月17日星期四
2009年9月16日星期三
读书会
关于读书会的思考 陈永铭
在应试教育制度下，现代学生读书，大多都是为了通过考试的关卡。
这种导致莘莘学子综合素质低下的现象，一向是老师和家长们极为关注，却
又无可奈何的现实。目前，虽然许多学校都有鼓励学生阅读的计划，但多数
也只不过是流于形式。最常见的方式就是由老师指定读物或让孩子自行选
读，并撰写读书报告或在指定日期完成由老师设定的阅读考察卷。虽然笔者
未曾做过正式调查，但从短浅的教学经验中可看出确实完成读书任务的学生
人数有限，更别谈学生们是否会因此而培养出阅读课外书的习惯与兴趣。
多年来，老师们都被现有的考试模式所束缚，经常都是勉强完成教育
部所编定的课程，以便使学生们做好充分准备应付考试。但随着我国领导人
意识到学生学习方式与社会，乃至世界局势发展步伐之间的落差，教育部已
做出了相应的调整，减少必需完成的指定教材数量，而笔者认为设立读书会
在现有华文教育改革下，不失为鼓励学生阅读，提高华文水准的有效途径之
一。
什么是读书会
读书会在许多国家发展蓬勃，只是在新加坡，尚属萌芽阶段。读书
会，顾名思义，既是指一群人一起读书。再深入一些了解，读书会可说是以
思想交流为主的一群人，针对某种客观材料进行讨论与分享的学习性组织。
其中，群体的讨论与分享就是读书会有别于传统课堂上的单向传达的重要关
键。读书会强调的是从集体学习中相互激发思考，汲取个人阅读所无法达致
的绩效。
课外阅读
不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还
可以进一步巩固、补充学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水
平和写作能力乃至于整个学科的学习都起着极大的推动作用。阅读也能使学
生自我提升，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长甚为关
键。因此，阅读的价值是显而易见，且不容置疑的。
课外阅读是应试教育走向素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，
提高教学质量和效益的有效途径。这也正是教育部所倡导的“少教多学”精
髓所在。在此前提下，如何创设良好的阅读氛围，培养读书意识、读书兴
趣、读书方法、读书能力和读书习惯，扩大阅读量，丰富学生的积累绝对是
个迫切的问题。读书会若进行得法，应能在很大程度上达到上述目标，但在
学校设立读书会，首要目的应当是提高学生主动阅读与思考的兴趣。
读书会的类型
基本上，读书会可依照成员的时间、能力、阅读习惯及材料份量分为
事先阅读型或现场阅读型。
事先阅读型
事先阅读型的读书会又可分为个读型、分读型及共读型。
个读型要求成员依据某个主题任选一书，然后在会中报告重点及感
受。此型的好处主要在于能在短时间内认识许多本书，但仅由一人报告，难
免出现许多偏差，而且也很难使大家参与讨论。因此，这类型并不适合学生
读书会使用。
分读型在材料分量多而时间少时最适用。读书会时由每个学生负责一
部分的阅读与分享。这样一来，个别学生的负担就不会太重，但是，也可能
出现个读型读书会的毛病。
共读型应该是最适合学生读书会使用的。每名学生皆依照进度阅读共
同的内容，奠定共同讨论的基础。不过，若有个别学生没有完成事先阅读的
准备，此类型依然得面对一定的问题。
现场阅读型现场阅读型的读书会较适合份量较少的材料或成员较忙碌的读书会。
以学校或班级而论则较适合尚未养成阅读习惯或低年级的学生。对于这些孩
子而言，把材料当成课前作业来阅读，完成阅读的几率会相当的低。只有在
学生对阅读产生兴趣后，老师才应当逐渐加深材料的深度与广度，让孩子接
触种类更多样化的书籍。整个进行过程可选择又老师导读或由学生们轮读。
读书会的进行方式
学校或班级读书会要达到预期效果，应以研讨方式进行，以分享与讨
论为主要支架，讲求学生的互动、激荡及思考。但为避免读书会流于形式
化，读书会偶尔也可穿插电影欣赏、戏剧欣赏或请专人演讲等各种进行方式
以便适应不同学生的喜好，维持他们的兴趣，进而更有效地引导学生读书。
但是，这些活动不应占据太多的时间。
在课室进行读书会，有几个方面是大家应该注意的。
首先是课室座位的安排。由于多数课室的桌椅都采用直线排列的方
式，而学生都是面向白板或黑板的方向，并不适合举行读书会活动。因为这
将有碍于学生有效的互动、交流与讨论，而他们也无法看到彼此的反应与表
情。因此，老师应该在举行读书会前进行一些座位上的调整，或寻找课室以
外的场地，尽可能做到每个学生能面对面地分享所学。最理想的当然是能够
安排学生围成一个圆圈而坐。
学生人数太多以至无法让每名学生参与也有违读书会的精神。读书会
人数最好在20 人以下以便确保学生能有畅所欲言的机会，否则很难维持每
名学生的学习兴趣以及维护读书会彼此交流的实质功能。这样也可尽量避免
学生“人在心不在”的情况发生。由于刚开始时，学生难免对读书会进行的
方式略感陌生，这个条件在读书会初成立时便更显重要。
整个研讨式读书会可依开场与暖身、熟悉与复习、讨论与分享及结束
与延伸四个步骤进行。以下略提各个步骤。
开场与暖身
此活动主要目的在于集中学生的注意力，同时起着引发参与动机与兴
趣的作用。读书会引导人（老师或学生）可根据个别情况设计一些与材料有
关的小活动以便进行这个步骤。或许在读书会成立初期，个别学生可能无法
肩负起领导的任务。老师可选择自行引导或安排几位同学共同负责一次的活
动。总的来说，此项活动不应该占据太多时间。
熟悉与复习
带领人可以在这个阶段导读、或在之前指定某些学生做重点报告。若
是选择采用现场阅读型的读书会，引领者也可要求学生轮读以便对材料更熟
悉。带领人还可以设计一些问题帮助学生复习，更有效地消化所阅读的材
料。这样一来，学生才可能在稍后做出更深入的讨论。
讨论与分享
讨论与分享是读书会的重头戏。其目的在于使同学们将阅读时独有的
个人思考，通过讨论所激发的思考与冲击产生个人之和的融合效应
（synergy）。在讨论过程中，若选用材料属文学作品而不涉及任何道德观
念就不应设定讨论的方向，可以依据学生在阅读时印象较深刻或感兴趣的情
节进行讨论。这样不但更能增进学生的思考能力，也更能激发出学习的火
花。
结束与延伸
老师应在读书会结束前对大家所讨论的内容做一重点整理，并在必要
时根据讨论内容安排一些作业或延伸活动。这些活动可包括分组戏剧表演、
改编作品、诗歌创作、歌曲创作、漫画等等。老师可视个别情况安排合宜的
活动激发学生对材料的不同观点与体会，进而引起更深入的思考与讨论。最
后也可邀请个别学生分享对本次读书会发表感言作为结束。
读书会进行通常有一阶段性（如：三个月、半年或一年为期），每一
阶段结束前进行回顾整理所学，互相回馈，并对下一阶段进行适当调整、安
排。校园读书会则可以不同年级为阶段安排不同主题与进行方式、活动。
读书会的选材问题
读书会首要面对的问题就是材料的选择，而这又牵涉到一系列的其它问
题。譬如学生的语文程度；整个读书会的周期；每次开会的时间等都会直接
影响材料多寡及深浅的选择。同时，老师们也不应忽略学生的喜好。若能在
编订或选择材料时征询学生的意见，读书会的效果肯定会更好。为了解决这
个问题，老师可以特别设立一个由各班级学生代表组成的委员会，在指定范
围或主题内提供一些他们较喜欢的阅读材料作为参考。
在积极推动阅读活动时，老师难免因为了求快、求好心切而希望在最
短时间内让学生接触到最多的优秀作品，但是虽然广泛阅读是重要的，但我
们不能盲目追求阅读材料的数量，而忽略了妥善处理阅读与理解的关系，以
便配合学科教学，同时避免读书会退化成学生的一种课业以外的负担。
材料那么多，到底读什么好？
虽说是课外阅读，但在选择材料时，我们还是应该遵守一些基本原
则，以便配合我国的教育政策。其实，附在新加坡教育部网站上的《中学华
文课程标准》已有一套很详尽的教学内容与选材原则可供参考，因此笔者也
不在这里多加讨论。至关重要的是，选择的材料应当有助于让学生建立起自
己的审美观、正确的道德观、人生观，以便让他们更好地面对日后生活。
以下是《中学华文课程标准》网址
（http://www.moe.gov.sg/cpdd/doc/chinese/CLSyllabus%202002%20%20Fo
lder/CL%20Syllabus%20Secondary%202002.pdf）
有了适当的材料，再通过与学校活动如各项比赛与表演的配合，为学
生创设表现自我的平台，让学生体会读书的成功喜悦，便能从而进一步激发
学生的读书热情。
阅读评估
虽然说设立读书会的首要目的应当是提高学生主动阅读与思考的兴趣
但老师若是选择在正课时间内进行读书会，免不了得为学生进行评量。这不
只作为学生学习进展的一种测试，也是为学生学习负责，对学生的一种反
馈。更何况，这也有助于老师对于整个读书会进行反思，不时做出适当的调
整。
另一方面，相信大家都不会否定，只有在听、说、读、写紧密结合
下，学生语文能力才能更快得到提高。因此，在评估学生的学习进展时，采
用多样化的评量标准是有必要的。老师可以要求学生完成阅读材料后，用日
记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，作为一种形成性评
估。老师也可以配合课堂上的报章读后感、议论文教学，选择让学生书写较
正式的读书报告。读书会若进行成功，通过不断的分享与讨论，学生将在
听、说方面得到充分的训练。学生每次在读书会时做的报告与分享，老师可
用于形成性评估的基础。若需要做总结性评估时则可通过演讲或类似的活动
进行。
为了使评估更有趣，举行阅读比赛也是另一个可行的办法。通过限定
时间的阅读，再让学生发表从阅读材料中所获得的信息或回答预先设定好的
问题，从中评量学生在参与读书会后，是否思考更合理，更快、更准确地从
阅读材料中获得信息。分组辩论也是可行办法之一。总的来说，评估方式可
以多样化，但教师的细微观察依然是最重要的工作。
结语
以上是笔者接触读书会后的一些浅见。当然，在设立校园华文读书会
的整个实践过程中，或许会遇到许多预料得到与预料不到的阻力，但本着培
养学生“读好书，好读书”，进而自我提升，将来成为适应新时代发展需要
的具有人文素养与科学素养的新一代的夙愿，重重困难必能迎刃而解。
古今中外，多少伟人莫不是经由广泛阅读而踏上成功之路？
新加坡德士司机叔叔们的读书会
http://www.cabbyservice.com/readingclub/index.html
在应试教育制度下，现代学生读书，大多都是为了通过考试的关卡。
这种导致莘莘学子综合素质低下的现象，一向是老师和家长们极为关注，却
又无可奈何的现实。目前，虽然许多学校都有鼓励学生阅读的计划，但多数
也只不过是流于形式。最常见的方式就是由老师指定读物或让孩子自行选
读，并撰写读书报告或在指定日期完成由老师设定的阅读考察卷。虽然笔者
未曾做过正式调查，但从短浅的教学经验中可看出确实完成读书任务的学生
人数有限，更别谈学生们是否会因此而培养出阅读课外书的习惯与兴趣。
多年来，老师们都被现有的考试模式所束缚，经常都是勉强完成教育
部所编定的课程，以便使学生们做好充分准备应付考试。但随着我国领导人
意识到学生学习方式与社会，乃至世界局势发展步伐之间的落差，教育部已
做出了相应的调整，减少必需完成的指定教材数量，而笔者认为设立读书会
在现有华文教育改革下，不失为鼓励学生阅读，提高华文水准的有效途径之
一。
什么是读书会
读书会在许多国家发展蓬勃，只是在新加坡，尚属萌芽阶段。读书
会，顾名思义，既是指一群人一起读书。再深入一些了解，读书会可说是以
思想交流为主的一群人，针对某种客观材料进行讨论与分享的学习性组织。
其中，群体的讨论与分享就是读书会有别于传统课堂上的单向传达的重要关
键。读书会强调的是从集体学习中相互激发思考，汲取个人阅读所无法达致
的绩效。
课外阅读
不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还
可以进一步巩固、补充学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水
平和写作能力乃至于整个学科的学习都起着极大的推动作用。阅读也能使学
生自我提升，从而养成内省和深思的习惯，这对一个人的精神成长甚为关
键。因此，阅读的价值是显而易见，且不容置疑的。
课外阅读是应试教育走向素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，
提高教学质量和效益的有效途径。这也正是教育部所倡导的“少教多学”精
髓所在。在此前提下，如何创设良好的阅读氛围，培养读书意识、读书兴
趣、读书方法、读书能力和读书习惯，扩大阅读量，丰富学生的积累绝对是
个迫切的问题。读书会若进行得法，应能在很大程度上达到上述目标，但在
学校设立读书会，首要目的应当是提高学生主动阅读与思考的兴趣。
读书会的类型
基本上，读书会可依照成员的时间、能力、阅读习惯及材料份量分为
事先阅读型或现场阅读型。
事先阅读型
事先阅读型的读书会又可分为个读型、分读型及共读型。
个读型要求成员依据某个主题任选一书，然后在会中报告重点及感
受。此型的好处主要在于能在短时间内认识许多本书，但仅由一人报告，难
免出现许多偏差，而且也很难使大家参与讨论。因此，这类型并不适合学生
读书会使用。
分读型在材料分量多而时间少时最适用。读书会时由每个学生负责一
部分的阅读与分享。这样一来，个别学生的负担就不会太重，但是，也可能
出现个读型读书会的毛病。
共读型应该是最适合学生读书会使用的。每名学生皆依照进度阅读共
同的内容，奠定共同讨论的基础。不过，若有个别学生没有完成事先阅读的
准备，此类型依然得面对一定的问题。
现场阅读型现场阅读型的读书会较适合份量较少的材料或成员较忙碌的读书会。
以学校或班级而论则较适合尚未养成阅读习惯或低年级的学生。对于这些孩
子而言，把材料当成课前作业来阅读，完成阅读的几率会相当的低。只有在
学生对阅读产生兴趣后，老师才应当逐渐加深材料的深度与广度，让孩子接
触种类更多样化的书籍。整个进行过程可选择又老师导读或由学生们轮读。
读书会的进行方式
学校或班级读书会要达到预期效果，应以研讨方式进行，以分享与讨
论为主要支架，讲求学生的互动、激荡及思考。但为避免读书会流于形式
化，读书会偶尔也可穿插电影欣赏、戏剧欣赏或请专人演讲等各种进行方式
以便适应不同学生的喜好，维持他们的兴趣，进而更有效地引导学生读书。
但是，这些活动不应占据太多的时间。
在课室进行读书会，有几个方面是大家应该注意的。
首先是课室座位的安排。由于多数课室的桌椅都采用直线排列的方
式，而学生都是面向白板或黑板的方向，并不适合举行读书会活动。因为这
将有碍于学生有效的互动、交流与讨论，而他们也无法看到彼此的反应与表
情。因此，老师应该在举行读书会前进行一些座位上的调整，或寻找课室以
外的场地，尽可能做到每个学生能面对面地分享所学。最理想的当然是能够
安排学生围成一个圆圈而坐。
学生人数太多以至无法让每名学生参与也有违读书会的精神。读书会
人数最好在20 人以下以便确保学生能有畅所欲言的机会，否则很难维持每
名学生的学习兴趣以及维护读书会彼此交流的实质功能。这样也可尽量避免
学生“人在心不在”的情况发生。由于刚开始时，学生难免对读书会进行的
方式略感陌生，这个条件在读书会初成立时便更显重要。
整个研讨式读书会可依开场与暖身、熟悉与复习、讨论与分享及结束
与延伸四个步骤进行。以下略提各个步骤。
开场与暖身
此活动主要目的在于集中学生的注意力，同时起着引发参与动机与兴
趣的作用。读书会引导人（老师或学生）可根据个别情况设计一些与材料有
关的小活动以便进行这个步骤。或许在读书会成立初期，个别学生可能无法
肩负起领导的任务。老师可选择自行引导或安排几位同学共同负责一次的活
动。总的来说，此项活动不应该占据太多时间。
熟悉与复习
带领人可以在这个阶段导读、或在之前指定某些学生做重点报告。若
是选择采用现场阅读型的读书会，引领者也可要求学生轮读以便对材料更熟
悉。带领人还可以设计一些问题帮助学生复习，更有效地消化所阅读的材
料。这样一来，学生才可能在稍后做出更深入的讨论。
讨论与分享
讨论与分享是读书会的重头戏。其目的在于使同学们将阅读时独有的
个人思考，通过讨论所激发的思考与冲击产生个人之和的融合效应
（synergy）。在讨论过程中，若选用材料属文学作品而不涉及任何道德观
念就不应设定讨论的方向，可以依据学生在阅读时印象较深刻或感兴趣的情
节进行讨论。这样不但更能增进学生的思考能力，也更能激发出学习的火
花。
结束与延伸
老师应在读书会结束前对大家所讨论的内容做一重点整理，并在必要
时根据讨论内容安排一些作业或延伸活动。这些活动可包括分组戏剧表演、
改编作品、诗歌创作、歌曲创作、漫画等等。老师可视个别情况安排合宜的
活动激发学生对材料的不同观点与体会，进而引起更深入的思考与讨论。最
后也可邀请个别学生分享对本次读书会发表感言作为结束。
读书会进行通常有一阶段性（如：三个月、半年或一年为期），每一
阶段结束前进行回顾整理所学，互相回馈，并对下一阶段进行适当调整、安
排。校园读书会则可以不同年级为阶段安排不同主题与进行方式、活动。
读书会的选材问题
读书会首要面对的问题就是材料的选择，而这又牵涉到一系列的其它问
题。譬如学生的语文程度；整个读书会的周期；每次开会的时间等都会直接
影响材料多寡及深浅的选择。同时，老师们也不应忽略学生的喜好。若能在
编订或选择材料时征询学生的意见，读书会的效果肯定会更好。为了解决这
个问题，老师可以特别设立一个由各班级学生代表组成的委员会，在指定范
围或主题内提供一些他们较喜欢的阅读材料作为参考。
在积极推动阅读活动时，老师难免因为了求快、求好心切而希望在最
短时间内让学生接触到最多的优秀作品，但是虽然广泛阅读是重要的，但我
们不能盲目追求阅读材料的数量，而忽略了妥善处理阅读与理解的关系，以
便配合学科教学，同时避免读书会退化成学生的一种课业以外的负担。
材料那么多，到底读什么好？
虽说是课外阅读，但在选择材料时，我们还是应该遵守一些基本原
则，以便配合我国的教育政策。其实，附在新加坡教育部网站上的《中学华
文课程标准》已有一套很详尽的教学内容与选材原则可供参考，因此笔者也
不在这里多加讨论。至关重要的是，选择的材料应当有助于让学生建立起自
己的审美观、正确的道德观、人生观，以便让他们更好地面对日后生活。
以下是《中学华文课程标准》网址
（http://www.moe.gov.sg/cpdd/doc/chinese/CLSyllabus%202002%20%20Fo
lder/CL%20Syllabus%20Secondary%202002.pdf）
有了适当的材料，再通过与学校活动如各项比赛与表演的配合，为学
生创设表现自我的平台，让学生体会读书的成功喜悦，便能从而进一步激发
学生的读书热情。
阅读评估
虽然说设立读书会的首要目的应当是提高学生主动阅读与思考的兴趣
但老师若是选择在正课时间内进行读书会，免不了得为学生进行评量。这不
只作为学生学习进展的一种测试，也是为学生学习负责，对学生的一种反
馈。更何况，这也有助于老师对于整个读书会进行反思，不时做出适当的调
整。
另一方面，相信大家都不会否定，只有在听、说、读、写紧密结合
下，学生语文能力才能更快得到提高。因此，在评估学生的学习进展时，采
用多样化的评量标准是有必要的。老师可以要求学生完成阅读材料后，用日
记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，作为一种形成性评
估。老师也可以配合课堂上的报章读后感、议论文教学，选择让学生书写较
正式的读书报告。读书会若进行成功，通过不断的分享与讨论，学生将在
听、说方面得到充分的训练。学生每次在读书会时做的报告与分享，老师可
用于形成性评估的基础。若需要做总结性评估时则可通过演讲或类似的活动
进行。
为了使评估更有趣，举行阅读比赛也是另一个可行的办法。通过限定
时间的阅读，再让学生发表从阅读材料中所获得的信息或回答预先设定好的
问题，从中评量学生在参与读书会后，是否思考更合理，更快、更准确地从
阅读材料中获得信息。分组辩论也是可行办法之一。总的来说，评估方式可
以多样化，但教师的细微观察依然是最重要的工作。
结语
以上是笔者接触读书会后的一些浅见。当然，在设立校园华文读书会
的整个实践过程中，或许会遇到许多预料得到与预料不到的阻力，但本着培
养学生“读好书，好读书”，进而自我提升，将来成为适应新时代发展需要
的具有人文素养与科学素养的新一代的夙愿，重重困难必能迎刃而解。
古今中外，多少伟人莫不是经由广泛阅读而踏上成功之路？
新加坡德士司机叔叔们的读书会
http://www.cabbyservice.com/readingclub/index.html
2009年9月8日星期二
2009年9月4日星期五
remedial Thurs 8.30am-10.30 Oral 5/1 classroom
10.30 - 11.30 hypy revision computer lab
lab open until 12.30pm
sorry i could not retrieve the answers today as there's technical fault in the system earlier this morning. my apologies i can only have it up next tues.
10.30 - 11.30 hypy revision computer lab
lab open until 12.30pm
sorry i could not retrieve the answers today as there's technical fault in the system earlier this morning. my apologies i can only have it up next tues.
2009年9月3日星期四
HCL answers will be released from Fri 4th Sept 1.15pm until Monday 7th Sept 6pm.
Holiday homework.
NE Show/ National Day parade
1) 3 pages or more (excluding cover page) using powerpoint
2) at least 250 words (you may read up more by searching NDP 2009)
3) may include pictures and captions
4) you may get pictures from websites or from your own pictures
we shall discuss tomorrow if there's a need to arrange a lab timing for you during the holidays
Holiday homework.
NE Show/ National Day parade
1) 3 pages or more (excluding cover page) using powerpoint
2) at least 250 words (you may read up more by searching NDP 2009)
3) may include pictures and captions
4) you may get pictures from websites or from your own pictures
we shall discuss tomorrow if there's a need to arrange a lab timing for you during the holidays
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